Tăng cường toàn diện và cải thiện giáo dục thể chất và thẩm mỹ của trường học trong thời đại mới
    Hãng thông tấn Tân Hoa Xã, Bắc Kinh, ngày 15 tháng 10. Gần đây, văn phòng của Ủy ban Trung ương của Đảng Cộng sản Trung Quốc và Tổng cục Hội đồng Nhà nước đã đưa ra "ý kiến ​​về tăng cường toàn diện và cải thiện các môn thể thao của các trường học trong thời đại mới" và "ý kiến ​​về việc tăng cường toàn diện và cải thiện công việc giáo dục thẩm mỹ trường học trong kỷ nguyên mới". Và đưa ra một thông báo yêu cầu tất cả các khu vực và bộ phận phải thực hiện nó một cách cẩn thận theo tình huống thực tế.
 
    Toàn văn của "ý kiến ​​về tăng cường toàn diện và cải thiện công việc thể thao ở trường trong kỷ nguyên mới" như sau.
 
    Các môn thể thao ở trường là những dự án cơ bản nhận ra các nhiệm vụ cơ bản của người Lideshu và cải thiện chất lượng toàn diện của học sinh. Đây là một nhiệm vụ quan trọng để thúc đẩy hiện đại hóa giáo dục, xây dựng sức mạnh giáo dục và sức mạnh thể thao. Về ý chí của công việc khó khăn cao hơn và ngoan cường, nhận ra các chức năng độc đáo của trí tuệ và thể thao thể thao. Để thực hiện các giải trình quan trọng của giáo dục và thể thao của Tổng thư ký Jinping và tinh thần của Hội nghị Giáo dục Quốc gia, công việc thể thao trường học được đặt ở một vị trí nổi bật hơn, và hệ thống giáo dục để đào tạo toàn diện về đạo đức, trí tuệ và người lao động sẽ là Tăng cường toàn diện các trường học trong thời đại mới. Công việc thể thao có những ý kiến ​​sau đây.
 
    1. Yêu cầu tổng thể
 
    1. Hướng dẫn suy nghĩ. Được hướng dẫn bởi những suy nghĩ của chủ nghĩa xã hội của Xi Jinping với các đặc điểm Trung Quốc trong kỷ nguyên mới, thực hiện toàn diện chính sách giáo dục của đảng, tuân thủ hướng đi của trường xã hội chủ nghĩa, coi người dân của người dân là cơ bản, các giá trị cốt lõi của chủ nghĩa xã hội và Sử dụng các giá trị cốt lõi xã hội chủ nghĩa. Mục tiêu, tuân thủ khái niệm giáo dục đầu tiên về sức khỏe, thúc đẩy sự phát triển phối hợp của học tập văn hóa thanh niên và tập thể dục, giúp học sinh tận hưởng niềm vui trong tập thể dục, tăng cường thể lực, cải thiện tính cách, tinh chỉnh ý chí của họ và trau dồi Xây dựng xã hội chủ nghĩa phát triển toàn diện thỏa thuận đạo đức và người kế nhiệm.
 
    2. Nguyên tắc làm việc
 
    & mdash; & mdash; cải cách và đổi mới, đối mặt với tương lai. Dựa trên nhu cầu của thời đại, cập nhật khái niệm giáo dục, cải cách giảng dạy, cho phép thể thao học đường với các yêu cầu cải cách và phát triển của giáo dục, và những kỳ vọng về các nguồn lực thể thao phong phú và chất lượng cao theo sự chất lượng cao và tài nguyên thể thao phong phú. Hệ thống phù hợp.
 
    & mdash; & mdash; bổ sung thiếu sót, phát triển đặc trưng. Tạo nên những thiếu sót như giáo viên, địa điểm và thiết bị để thúc đẩy sự phát triển cân bằng của các môn thể thao trường học. Tuân thủ sự kết hợp của sự tiến bộ tổng thể với sự lãnh đạo điển hình và khuyến khích sự phát triển đặc trưng. Thúc đẩy tinh thần của các môn thể thao Trung Quốc, thúc đẩy các dự án thể thao truyền thống của Trung Quốc và tạo thành một tình huống mới của phát triển thể thao trường học với "một trường học, một sản phẩm" và "một sản phẩm đa trường".
 
    & mdash; & mdash; Đào sâu sự tích hợp của giáo dục thể chất, cải thiện cơ chế giáo dục phối hợp, mở ra các kênh cho sự gia nhập dọc và ngang của học sinh vào các đội thể thao chuyên nghiệp và các câu lạc bộ thể thao chuyên nghiệp, và thiết lập và cải thiện cơ chế khuyến khích cho các gia đình, trường học, chính phủ và xã hội để tập trung về hỗ trợ tăng trưởng toàn diện và lành mạnh của sinh viên.
 
    3. Mục tiêu chính. Đến năm 2022, với một giáo viên giáo dục thể chất mạnh mẽ, các lớp giáo dục thể chất đủ mở, các điều kiện để điều hành các trường học sẽ được cải thiện toàn diện, hệ thống và cơ chế làm việc thể thao của trường sẽ có nhiều lý do hơn, các hệ thống giảng dạy, đào tạo và cạnh tranh thường được thiết lập. Chất lượng giáo dục và giảng dạy đã được cải thiện. Tăng cường, thể lực của học sinh và kiến ​​thức toàn diện đã được cải thiện đáng kể. Đến năm 2035, một loạt các hệ thống thể thao trường học hiện đại, hiện đại và chất lượng cao sẽ được hình thành về cơ bản.
 
    2. Liên tục tăng cường cải cách giảng dạy
 
    4. Mở ra và tham gia các lớp học giáo dục thể chất tốt. Thực hiện nghiêm ngặt các yêu cầu cứng nhắc của các khóa học giáo dục thể chất, liên tục mở rộng lĩnh vực chương trình giảng dạy, tăng dần khóa học và làm phong phú thêm nội dung của chương trình giảng dạy. Giai đoạn giáo dục bắt buộc và các trường trung học theo kế hoạch chương trình giảng dạy quốc gia và tiêu chuẩn chương trình giảng dạy. Khuyến khích giai đoạn giáo dục cơ bản để cung cấp 1 lớp giáo dục thể chất mỗi ngày. Trong giai đoạn giáo dục đại học, các trường nên đưa các môn thể thao vào các kế hoạch đào tạo tài năng. Sức khỏe thể chất của sinh viên là theo tiêu chuẩn và họ có thể tốt nghiệp. Khuyến khích các trường đại học và viện nghiên cứu đưa các khóa học giáo dục thể chất vào hệ thống chương trình giảng dạy công cộng giáo dục sau đại học.
 
    5. Tăng cường xây dựng các khóa học giáo dục thể chất và hệ thống sách giáo khoa. Các khóa học giáo dục thể chất của trường tập trung vào mối liên hệ giữa lớn và trung bình và trẻ, tập trung vào việc cải thiện khả năng biết chữ cốt lõi của học sinh. Giáo dục mầm non sẽ thực hiện các hoạt động trò chơi phù hợp với đặc điểm thể chất và tinh thần của trẻ em, nuôi dưỡng sở thích thể thao và thúc đẩy phát triển các chức năng thể thao phối hợp. Trong giai đoạn giáo dục bắt buộc, giáo dục thể chất giúp học sinh thành thạo 1 hoặc 2 kỹ năng thể thao và hướng dẫn sinh viên thiết lập một cái nhìn chính xác về sức khỏe. Ở trường trung học, các khóa học giáo dục thể chất phát triển thêm chuyên môn của học sinh, hướng dẫn học sinh phát triển lối sống lành mạnh và hình thành tính cách tích cực và hợp lý. Sự kết hợp giữa giáo dục nghề nghiệp và các khóa học thể thao với đào tạo kỹ năng nghề nghiệp để nuôi dưỡng tài năng kỹ thuật của sức khỏe thể chất và tinh thần. Sự kết hợp của các khóa học giáo dục thể chất và tài năng sáng tạo trong giai đoạn giáo dục đại học, trau dồi tài năng chất lượng cao với sự theo đuổi cao cả và trau dồi nhân cách cao quý. Việc xây dựng hệ thống sách giáo dục thể chất của trường sẽ bén rễ ở Trung Quốc, tích hợp Trung Quốc và nước ngoài, và phản ánh đầy đủ về ý thức hệ, giáo dục, sáng tạo và thực tiễn. Theo các đặc điểm của độ tuổi của học sinh và luật phát triển thể chất và tinh thần, Các tài liệu giảng dạy được lựa chọn xung quanh các mục tiêu khóa học và các đặc điểm của các dự án thể thao, làm phong phú thêm bản chất tài nguyên giảng dạy
 
    6. Thúc đẩy các môn thể thao truyền thống của Trung Quốc. Cẩn thận sắp xếp các môn thể thao truyền thống Trung Quốc như võ thuật, đấu vật, cờ vua, bắn súng, thuyền rồng, bóng, tập thể dục gia cầm, sư tử nhảy rồng và các dự án thể thao Trung Quốc khác. Cơ chế cạnh tranh tạo thành một hệ thống cạnh tranh thể thao truyền thống của Trung Quốc. Trồng trọt văn hóa thể thao trong khuôn viên mặt trời, làm việc lành mạnh và chăm chỉ, trau dồi lòng yêu nước của sinh viên, chủ nghĩa tập thể và tinh thần xã hội chủ nghĩa, nâng cao sự tự tin về văn hóa và thúc đẩy kiến ​​thức của sinh viên -và tích hợp hành động, lành mạnh, tự cải thiện. Trong sự phát triển của "Sức mạnh thừa kế & Mdash; & Mdash; Giáo dục nghệ thuật thể thao trường học thúc đẩy triển lãm các thành tựu văn hóa truyền thống xuất sắc của Trung Quốc", tăng cường công khai và quảng bá, và để thể thao truyền thống Trung Quốc nở rộ trong khuôn viên trường.
 
    7. Tăng cường đào tạo giảng dạy thể thao trường học. Dần dần cải thiện phương thức giảng dạy thể thao của trường học "Kiến thức sức khỏe+Kỹ năng thể thao cơ bản+Kỹ năng thể thao đặc biệt". Dạy học sinh tập thể dục khoa học và kiến ​​thức sức khỏe, và hướng dẫn sinh viên thành thạo các kỹ năng thể thao cơ bản như chạy, nhảy, đầu tư và bóng đá, bóng rổ, bóng chuyền, đường đua và lĩnh vực Kỹ năng thể thao đặc biệt. Cải thiện hệ thống tập thể dục, thực hiện các môn thể thao rộng lớn, thường xuyên tổ chức các cuộc họp thể thao sinh viên hoặc lễ hội thể thao, thành lập một nhóm lợi ích thể thao, cộng đồng và câu lạc bộ và thúc đẩy sinh viên tham gia tích cực vào các cuộc thi đào tạo và thể thao bổ sung thông thường. Một sự sắp xếp hợp lý của các hoạt động thể thao trường học ngoài trường, tập trung vào việc đảm bảo rằng học sinh trong trường và tắt một giờ hoạt động thể thao mỗi ngày và thúc đẩy thói quen phát triển các bài tập suốt đời. Tăng cường đào tạo quân sự của sinh viên trẻ.
 
    8. Cải thiện cạnh tranh thể thao và hệ thống đào tạo tài năng. Thiết lập một hệ thống cạnh tranh thể thao lớn, trung học và trung học, tích hợp các cuộc thi trường học, các giải đấu liên trường, và các cuộc thi lựa chọn, và xây dựng một hệ thống cạnh tranh thể thao và cuộc thi lựa chọn (trại hè) cho quốc gia, tỉnh, thành phố và quận -level trường học. Đội xây dựng các trường xây dựng lớn, trung học và trung học tham gia vào khu vực và thậm chí cả Liên đoàn quốc gia. Tăng cường sự tích hợp của giáo dục thể chất, thực hiện các trại hè thể thao trẻ (mùa đông), khuyến khích các trường hợp tác với các trường thể thao và câu lạc bộ thể thao xã hội, cùng nhau thực hiện giáo dục thể chất, đào tạo và thi đấu, và thúc đẩy sự tích hợp sâu sắc của hệ thống cạnh tranh . Đào sâu cải cách Thế vận hội sinh viên quốc gia, và thực hiện sơ bộ của cuộc thi hàng năm. Tăng cường xây dựng các trường chuyên khoa truyền thống, cải thiện các cuộc thi, đào tạo giáo viên và các nhiệm vụ khác, hỗ trợ thành lập các đội thể thao cao cấp và cải thiện trình độ thể thao của các trường thể thao truyền thống. Tăng cường xây dựng các đội thể thao cao cấp trong các trường cao đẳng và đại học, tối ưu hóa việc mở rộng bố cục dự án, làm sâu sắc thêm cải cách tuyển sinh, đào tạo, cạnh tranh và quản lý, kết nối việc xây dựng các đội thể thao cao với các trường cao đẳng và đại học với Các cuộc thi thể thao tiểu học và trung học, và kết hợp hệ thống đào tạo tài năng dự trữ thể thao cạnh tranh quốc gia. Đào sâu cải cách hệ thống đăng ký của các vận động viên cao cấp, thiết lập và cải thiện mức độ cấp độ thể thao và mở ra các kênh nhận dạng lẫn nhau cho các sự kiện cao của hệ thống giáo dục và thể thao.
 
    Thứ ba, cải thiện toàn diện các điều kiện để điều hành các trường học
 
    9. Phù hợp với các giáo viên thể thao mạnh mẽ. Tất cả các địa phương nên tăng nỗ lực phù hợp với giáo viên thể thao ở các trường tiểu học và trung học, và các khu vực không có sẵn trong các khu vực trái phép nên được chia thành một tỷ lệ nhất định để tuyển dụng giáo viên thể thao mỗi năm. Thiết lập một bài viết chuyên nghiệp (và) của các huấn luyện viên nghề nghiệp ở các trường lớn và trung học. Thiết lập một hệ thống để tuyển dụng các vận động viên đã nghỉ hưu xuất sắc làm giáo viên thể thao hoặc huấn luyện viên. Các khu vực có điều kiện có thể hợp tác với các lực lượng xã hội như các tổ chức chuyên nghiệp có liên quan để cung cấp các dịch vụ giảng dạy và giáo dục thể thao cho các trường tiểu học và trung học thông qua các phương pháp dịch vụ mua để giảm đủ các giáo viên giáo dục thể chất không đủ. Thực hiện các chương trình giáo dục giáo dục cho giáo dục thể thao. Thông qua "Kế hoạch Hòa bình Quốc gia", chúng tôi sẽ tăng cường đào tạo các giáo viên thể thao nông thôn, hỗ trợ các trường cao đẳng giáo viên cao cấp và các trường tiểu học và trung học cao cấp để thiết lập các cơ sở đào tạo hợp tác, và hỗ trợ nghiên cứu và nghiên cứu giáo viên giáo dục thể chất ở nước ngoài. Thúc đẩy cải cách mô hình đào tạo của các chuyên gia giáo dục thể thao trong các trường cao đẳng và đại học, thúc đẩy chính quyền địa phương, trường đại học, và các trường tiểu học và trung học làm việc cùng nhau, và xây dựng một số trường thí điểm và cơ sở giáo dục. Rõ ràng là các trường cao đẳng và đại học và các đội thể thao và huấn luyện viên cao cấp được trang bị các tiêu chuẩn thấp nhất. Về nguyên tắc, các trường đại học không đáp ứng các tiêu chuẩn sẽ không mở các chuyên ngành liên quan.
 
    10. Cải thiện thiết bị thiết bị. Nghiên cứu và xây dựng các tiêu chuẩn cơ bản cho các điều kiện thể thao và vệ sinh cho các trường quốc gia. Xây dựng các cơ sở trang web và các lớp học đặc biệt đáp ứng nhu cầu giảng dạy chương trình giảng dạy và các hoạt động thực tế. Kết hợp việc xây dựng các cơ sở thể thao trong các trường nông thôn vào Kế hoạch phát triển cân bằng cho giáo dục bắt buộc địa phương, khuyến khích các điều kiện ở các khu vực xây dựng sân vận động tại các trường tiểu học và trung học, và chia sẻ chia sẻ với các cơ sở thể thao yếu. Trường học nhỏ dựa trên nguyên tắc bảo vệ cơ bản và điểm mấu chốt, và được trang bị các lớp học và cơ sở chức năng cần thiết. Tăng cường xây dựng sân vận động đại học, và khuyến khích các điều kiện với các điều kiện để cùng xây dựng chia sẻ với các địa phương. Tạo nên các thiết bị cần thiết cho việc dạy giáo dục thể chất để thiết lập một cơ chế bổ sung cho thiết bị thể thao. Với việc thành lập một đội thể thao cao cấp, các điều kiện cho thiết bị địa điểm phải đáp ứng nhu cầu thực tế và về nguyên tắc, không có tuyển sinh nào được ghi danh.
 
    11. Phối hợp và tích hợp các nguồn lực xã hội. Cải thiện cơ chế mở của các trường học và sân vận động công cộng để thúc đẩy cơ chế hợp tác, thúc đẩy việc mở sân vận động trường học cho xã hội, sân vận động công cộng cho học sinh miễn phí hoặc phí thấp cho học sinh và cải thiện mức độ mở và hiệu quả sử dụng của sân vận động. Khuyến khích các trường học và sân vận động xã hội hợp tác với các khóa học thể thao. Phối hợp trường học và các nguồn lực xã hội. Việc lập kế hoạch xây dựng đô thị và cộng đồng phải được phối hợp với nhu cầu của tập thể dục của học sinh và các dự án mới được ưu tiên trong trường học hoặc môi trường xung quanh. Việc sử dụng toàn diện các cơ sở thể thao công cộng, các hoạt động thể thao được thực hiện như một cách hiệu quả để giải quyết vấn đề "Ba: 30" sau giờ học sau giờ học và là một người vận chuyển quan trọng của học sinh tiểu học và trung học.
 
    4. Tích cực cải thiện cơ chế đánh giá
 
    12. Thúc đẩy cải cách đánh giá thể thao trường học. Thiết lập sự kết hợp giữa sự tham gia hàng ngày, giám sát thể chất và cơ chế kiểm tra kỹ năng thể thao đặc biệt sẽ đáp ứng các yêu cầu của các tiêu chuẩn sức khỏe thể chất của sinh viên quốc gia như một phần quan trọng của đánh giá giáo dục và giảng dạy. Để cải thiện tài liệu lưu trữ sức khỏe thể chất của học sinh, các trường tiểu học và trung học nên ghi lại một cách khách quan về kết quả tham gia thể thao hàng ngày của học sinh và kết quả theo dõi sức khỏe thể chất và thường xuyên phản hồi từ phụ huynh. Kết hợp các môn thể thao vào phạm vi của trình độ học thuật trung học cơ sở và trung học. Cải thiện nội dung, phương pháp và phương pháp kiểm tra thể thao cho kỳ thi tuyển sinh trung học, xác định khoa học và tăng dần điểm số. Tích cực thúc đẩy các trường đại học để thêm thể thao trong thử nghiệm tuyển sinh. Bắt đầu nghiên cứu về kết quả sử dụng nuôi dưỡng thể thao Prime trong tuyển sinh đại học. Tăng cường việc sử dụng các tập tin đánh giá chất lượng toàn diện của sinh viên. Dựa trên các mục tiêu đào tạo tài năng và nhu cầu học tập chuyên nghiệp, trường cao đẳng và đại học sử dụng kết quả đánh giá chất lượng toàn diện của sinh viên như một tài liệu tham khảo quan trọng để nhập học tuyển sinh.
 
    13. Cải thiện đánh giá của giáo viên giáo dục thể chất. Lấy phong cách đạo đức của giáo viên làm tiêu chí đầu tiên để đánh giá chất lượng của các giáo viên thể thao. Tập trung vào các yêu cầu của các nhà thờ, sự siêng năng và các trận đấu thường xuyên, cải thiện mức lương hiệu suất và cơ chế đánh giá của các giáo viên giáo dục thể chất. Định hướng đánh giá đã chuyển từ số lượng giáo viên để dạy, từ số lượng hoàn thành lớp học sang chất lượng giáo dục và giảng dạy. Hướng dẫn sự siêng năng của học sinh và các cuộc thi thường xuyên cho các giáo viên thể thao, cũng như đào tạo sau khi học, các hoạt động ngoại khóa, các dịch vụ sau khi học Khi phân phối nội bộ. Cải thiện các tiêu chuẩn đánh giá cho các giáo viên giáo dục thể chất để đảm bảo rằng các giáo viên giáo dục thể chất thích điều trị giống như các giáo viên kỷ luật khác về việc thúc đẩy các tiêu đề công việc và đánh giá kết quả giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Tối ưu hóa cấu trúc của giáo viên giáo dục thể chất và mở ra kênh phát triển chuyên nghiệp của các giáo viên thể thao. Cải thiện khả năng nghiên cứu khoa học của giáo viên giáo dục thể chất, thiết lập các dự án thể thao đặc biệt trong các dự án lập kế hoạch khoa học giáo dục quốc gia và các dự án nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn của Bộ Giáo dục. Tăng sự khen ngợi của các giáo viên giáo dục thể chất, và đảm bảo rằng các giáo viên giáo dục thể chất có một tỷ lệ phần trăm nhất định trong việc lựa chọn và khen ngợi Giải thưởng kết quả giảng dạy. Với tham chiếu đến giáo viên giáo dục thể chất, học tập và dần dần cải thiện đánh giá của huấn luyện viên trường học.
 
    14. Cải thiện hệ thống giám sát và đánh giá giáo dục. Kết hợp các môn thể thao ở trường vào các kế hoạch phát triển địa phương và làm rõ nhiệm vụ của chính phủ, các bộ phận hành chính và trường học. Việc thực hiện chính sách và các biện pháp, tình trạng sức khỏe thể chất của học sinh, đánh giá chất lượng và sự hỗ trợ của công việc thể thao của trường được đưa vào phạm vi giám sát và đánh giá giáo dục. Cải thiện việc theo dõi giáo dục bắt buộc và chất lượng thể thao bắt buộc quốc gia, cải thiện tính khoa học của giám sát và công bố kết quả giám sát. Lấy công việc thể thao và các tác động của nó như một chỉ số quan trọng của các trường cao đẳng và đại học trong các trường cao đẳng và đại học thành một hệ thống chỉ số đánh giá và đánh giá hiệu quả xây dựng "đôi đầu tiên" của các chỉ số đánh giá công việc giảng dạy đại học. Chính quyền địa phương, các bộ phận hành chính giáo dục và các nhà lãnh đạo trường học chưa thực hiện chính sách, tỷ lệ sức khỏe thể chất của đánh giá chất lượng và sức khỏe thể chất của học sinh tiếp tục giảm và giải thích trách nhiệm theo luật pháp.
 
    5. Tăng cường hiệu quả đảm bảo tổ chức
 
    15. Tăng cường lãnh đạo tổ chức và đảm bảo tài trợ. Các ủy ban của đảng địa phương và chính phủ ở tất cả các cấp nên kết hợp các môn thể thao của trường vào các lịch trình quan trọng, và tăng cường kế hoạch chung của cải cách thể thao trường học và phát triển các trường học trong khu vực. Công việc thể thao. Tất cả các địa phương sẽ thiết lập một hệ thống để tăng cường cuộc họp chung của các bộ phận làm việc thể thao và cải thiện cơ chế phối hợp. Kết hợp các môn thể thao học đường vào kế hoạch đào tạo cho các cán bộ hàng đầu. Chính phủ ở tất cả các cấp nên điều chỉnh và tối ưu hóa cấu trúc của chi tiêu giáo dục, cải thiện cơ chế đầu vào và tích cực hỗ trợ các môn thể thao của trường. Chính quyền địa phương nên sắp xếp tổng thể cho các quỹ chuyển nhượng tài chính và nguồn tài chính ở cấp độ để hỗ trợ các môn thể thao ở trường. Khuyến khích và hướng dẫn các quỹ xã hội để hỗ trợ phát triển thể thao trường học, thu hút sự đóng góp xã hội và tăng đầu tư vào nhiều kênh.
 
    16. Tăng cường bảo đảm thể chế. Cải thiện hệ thống pháp lý thể thao của trường, và nghiên cứu và sửa đổi "các quy định về thể thao trường học". Khuyến khích các địa phương giới thiệu các quy định và quy định thể thao của trường để cung cấp một sự đảm bảo mạnh mẽ cho sự phát triển của các môn thể thao trường học. Thiết lập một cơ chế quản lý rủi ro bảo mật cho chính phủ, hợp tác bộ phận và sự tham gia xã hội. Chúng tôi sẽ cải thiện cơ chế phòng ngừa rủi ro và điều trị rủi ro chấn thương thể thao ở trường mà chính phủ, trường học và gia đình tham gia và khám phá việc thiết lập một cơ chế bảo hiểm toàn diện cho học sinh về các thương tích tình cờ thể thao. Hãy thử một cơ chế hòa giải thứ ba cho các vụ tai nạn an toàn của học sinh. Tăng cường giáo dục an toàn và tăng cường quản lý an toàn của các hoạt động thể thao lớn.
 
    17. Tạo một bầu không khí xã hội. Tất cả các địa phương nên nghiên cứu và thực hiện các biện pháp cụ thể để tăng cường và cải thiện công việc thể thao trong thời đại mới. Họ có thể xây dựng và thực hiện kế hoạch hành động ba năm cho giáo viên thể thao trường học và xây dựng thiết bị địa điểm theo tình huống thực tế. Tóm tắt kinh nghiệm và thực hành để hình thành một hệ thống chính sách có thể được thúc đẩy. Tăng cường công khai, củng cố sự đồng thuận và tạo ra một bầu không khí xã hội tốt cho toàn xã hội để thúc đẩy sự phát triển của các môn thể thao trường học.
 
    Toàn văn của "ý kiến ​​về tăng cường toàn diện và cải thiện công việc giáo dục thẩm mỹ của trường trong kỷ nguyên mới" như sau.
 
    Vẻ đẹp là một nguồn quan trọng của đạo đức thuần khiết và tinh thần phong phú. Giáo dục thẩm mỹ là giáo dục thẩm mỹ, giáo dục tình cảm và giáo dục tinh thần. Đây cũng là một nền giáo dục làm phong phú trí tưởng tượng và nuôi dưỡng ý thức sáng tạo. Nó có thể cải thiện kiến ​​thức thẩm mỹ, trau dồi tình cảm, làm ấm tâm trí và truyền cảm hứng cho sự đổi mới và sáng tạo. Để thực hiện các giải trình quan trọng của giáo dục tổng thư ký và tinh thần của Hội nghị giáo dục quốc gia, tiếp tục củng cố chức năng giáo dục thẩm mỹ của trường và xây dựng một hệ thống giáo dục toàn diện để đào tạo toàn diện về đạo đức, trí tuệ và lao động.
 
    1. Yêu cầu tổng thể
 
    1. Hướng dẫn suy nghĩ. Được hướng dẫn bởi những suy nghĩ của chủ nghĩa xã hội của Xi Jinping với các đặc điểm của Trung Quốc trong thời đại mới, thực hiện toàn diện chính sách giáo dục của đảng, tuân thủ hướng đi của trường xã hội chủ nghĩa và lấy nền tảng của người dân trong đạo đức, các giá trị cốt lõi của chủ nghĩa xã hội, và mục tiêu thúc đẩy tinh thần thẩm mỹ của Trung Quốc, giải trí, người đẹp người dân và Pei Yuanyuan, kết hợp giáo dục thẩm mỹ vào toàn bộ quá trình đào tạo tài năng ở tất cả các cấp trường, chạy qua các phần giáo dục của trường và nuôi dưỡng xây dựng xã hội chủ nghĩa cho toàn diện Phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất và lao động, thỏa thuận và người kế nhiệm.
 
    2. Nguyên tắc làm việc
 
    & mdash; & mdash; tuân thủ đúng hướng. Tham gia thẩm mỹ trường học như một người vận chuyển quan trọng của Lide Shushu, tuân thủ các giá trị cốt lõi của chủ nghĩa xã hội, củng cố văn hóa Trung Quốc tiên tiến, văn hóa cách mạng và giáo dục văn hóa tiên tiến xã hội chủ nghĩa, và khiến sinh viên thiết lập một quan điểm chính xác về lịch sử, quan điểm quốc gia, Quan điểm quốc gia, khái niệm văn hóa, trau dồi tình cảm cao quý, định hình một trái tim đẹp và tăng cường sự tự tin về văn hóa.
 
    & mdash; & mdash; nhấn mạnh vào toàn bộ. Cải thiện cơ chế giáo dục thẩm mỹ của trường cho mọi người, giảm khoảng cách giữa thành thị và nông thôn và nông thôn, và cho phép tất cả học sinh tận hưởng cơ hội nhận được giáo dục thẩm mỹ. Nhìn chung, thúc đẩy sự phát triển của giáo dục thẩm mỹ ở tất cả các cấp, tăng cường hướng dẫn phân loại, khuyến khích đặc điểm Phát triển, hình thức hình thành việc phát triển giáo dục thẩm mỹ trường học với "một trường học, một sản phẩm" và "một sản phẩm đa trường".
 
    & mdash; & mdash; tuân thủ cải cách và đổi mới. Toàn diện làm sâu sắc thêm cải cách toàn diện của giáo dục thẩm mỹ trường học, tuân thủ sự kết hợp của đạo đức, trí tuệ, giữa các cơ quan ,, trí tuệ, thể chất và lao động, tăng cường sự tích hợp hữu cơ của các ngành khác nhau, tích hợp các nguồn lực thẩm mỹ, tạo nên sự phát triển Kinh nghiệm thực tế, cải thiện cơ chế đánh giá và hoàn thành toàn bộ quá trình của toàn bộ quá trình. Hình thành một mô hình mới đầy sức sống, hợp tác đa đảng, giáo dục thẩm mỹ trường học mở và hiệu quả.
 
    3. Mục tiêu chính. Đến năm 2022, giáo dục thẩm mỹ của trường đã đạt được tiến bộ đột phá, các khóa học giáo dục thẩm mỹ đã được mở hoàn toàn, cải cách giáo dục và giảng dạy đã đạt được kết quả đáng chú ý, việc phân bổ nguồn lực đã được tối ưu hóa liên tục, hệ thống đánh giá đã dần được cải thiện, cơ chế quản lý hoàn thành hơn, kiến ​​thức hiệu quả được cải thiện đáng kể. Đến năm 2035, một hệ thống giáo dục thẩm mỹ hiện đại với phạm vi bảo hiểm đầy đủ, đa dạng hóa và chất lượng cao với các đặc điểm Trung Quốc sẽ được hình thành về cơ bản.
 
    2. Liên tục cải thiện hệ thống chương trình giảng dạy và sách giáo khoa
 
    4. Thiết lập khái niệm hội nhập kỷ luật. Tăng cường sự tích hợp của giáo dục thẩm mỹ và giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, thể thao, và giáo dục lao động, và sử dụng đầy đủ và sử dụng vẻ đẹp linh hồn, nghi lễ và âm nhạc, vẻ đẹp ngôn ngữ, đẹp hành vi, vẻ đẹp khoa học, vẻ đẹp trật tự, trật tự khoa học, trật tự, và trật tự của các đặc điểm thẩm mỹ của các đặc điểm thẩm mỹ quốc gia của các ngành khác nhau. Vẻ đẹp lành mạnh, vẻ đẹp làm việc chăm chỉ, vẻ đẹp nghệ thuật và các tài nguyên thẩm mỹ phong phú khác. Tích hợp hữu cơ của nội dung giáo dục thẩm mỹ của các ngành liên quan, thúc đẩy sự tích hợp trong giảng dạy chương trình giảng dạy, thực hành xã hội và xây dựng văn hóa khuôn viên trường, và thực hiện mạnh mẽ giáo dục giáo dục đa ngành và các hoạt động thực hành ngoại khóa với chủ đề giáo dục thẩm mỹ.
 
    5. Cải thiện cài đặt khóa học. Khóa học giáo dục thẩm mỹ của trường là cơ quan chính, chủ yếu bao gồm âm nhạc, nghệ thuật, thư pháp, khiêu vũ, kịch, opera, phim và truyền hình và các khóa học khác. Giai đoạn giáo dục mầm non được thực hiện cho các hoạt động trò chơi nghệ thuật phù hợp với đặc điểm thể chất và tinh thần của trẻ em. Giai đoạn giáo dục bắt buộc làm phong phú thêm nội dung của các khóa học nghệ thuật. Trên cơ sở các khóa học âm nhạc, nghệ thuật và thư pháp tốt, nó dần dần cung cấp các khóa học nghệ thuật như khiêu vũ, kịch, phim và truyền hình. Các khóa học nghệ thuật đa dạng được cung cấp ở trường trung học để tăng tính chọn lọc của các khóa học nghệ thuật. Giáo dục nghề nghiệp kết hợp hữu cơ các khóa học nghệ thuật với các khóa học chuyên nghiệp, tăng cường thực hành và cung cấp các khóa học nghệ thuật có thể mở rộng phản ánh các đặc điểm của giáo dục nghề nghiệp. Ở giai đoạn giáo dục đại học, các khóa học nghệ thuật công cộng với trau dồi thẩm mỹ và nhân văn là cốt lõi, tập trung vào việc trồng trọt các khả năng sáng tạo và nội dung chính của giáo dục cổ điển và giáo dục cổ điển của văn hóa truyền thống xuất sắc của Trung Quốc.
 
    6. Mục tiêu chương trình giảng dạy định vị khoa học. Xây dựng một hệ thống khóa học giáo dục thẩm mỹ được kết nối với các giai đoạn trẻ lớn và trung bình, và làm rõ các mục tiêu của các trường học và các khóa học giáo dục ở tất cả các cấp. Tu luyện trẻ em trong giai đoạn giáo dục mầm non để có một trái tim đẹp, tốt bụng và trân trọng những điều tốt đẹp. Giai đoạn giáo dục bắt buộc tập trung vào việc kích thích sở thích nghệ thuật của học sinh và ý thức sáng tạo, nuôi dưỡng thị hiếu và phong cách thẩm mỹ và thẩm mỹ của học sinh, và giúp học sinh thành thạo chuyên môn nghệ thuật 1 hoặc 2. Giai đoạn trung học làm phong phú thêm trải nghiệm thẩm mỹ, mở rộng tầm nhìn nhân văn và hướng dẫn học sinh thiết lập triển vọng thẩm mỹ và văn hóa chính xác. Giáo dục nghề nghiệp tăng cường thực hành nghệ thuật, nuôi dưỡng tài năng kỹ thuật và kỹ thuật chất lượng cao với trau dồi thẩm mỹ, hướng dẫn sinh viên cải thiện việc tu luyện nhân cách và nâng cao nhận thức đổi mới văn hóa. Trong giai đoạn giáo dục đại học, củng cố nhận thức của các môn học văn hóa của học sinh và trau dồi tài năng cao cấp với sự theo đuổi thẩm mỹ cao cả và tính cách cao quý.
 
    7. Tăng cường xây dựng hệ thống sách giáo khoa. Để viết sách giáo khoa, chúng ta phải tuân thủ hướng dẫn của chủ nghĩa Mác, bắt nguồn từ Trung Quốc và tích hợp Trung Quốc và nước ngoài, phản ánh các giá trị cơ bản của đất nước và quốc gia, phong cách thanh lịch, làm nổi bật tinh thần của giáo dục thẩm mỹ Trung Quốc, và phản ánh đầy đủ ý thức hệ, Dân tộc, đổi mới và thực tiễn. Theo đặc điểm tuổi của các sinh viên và luật phát triển thể chất và tinh thần, chúng tôi đã chọn các tài liệu giảng dạy xung quanh các mục tiêu khóa học và các tài nguyên giảng dạy được làm phong phú. Tăng cường xây dựng tích hợp các tài liệu giáo dục thẩm mỹ cho các trường tiểu học và trung học, chú ý đến kết nối dọc của sách giáo khoa và nhận ra dòng chính qua và từng bước. Tài liệu giáo dục thẩm mỹ tiểu học và trung học được phê duyệt sau khi xem xét. Các trường đại học thực hiện trách nhiệm chính của việc xây dựng sách giáo dục thẩm mỹ, làm tốt công việc học tập, biên soạn và sử dụng sách giáo khoa, và khám phá sự hình thành của lý thuyết lịch sử thẩm mỹ và nghệ thuật, đánh giá cao nghệ thuật và thực hành nghệ thuật.
 
    3. Cải cách giảng dạy sâu sắc hơn
 
    8. Mở ra và đi đến một bài học vẻ đẹp tốt. Thực hiện nghiêm ngặt các yêu cầu cứng nhắc của các khóa học giáo dục thẩm mỹ của trường, liên tục mở rộng lĩnh vực chương trình giảng dạy, tăng dần khóa học và làm phong phú thêm nội dung của chương trình giảng dạy. Giai đoạn giáo dục bắt buộc và các trường trung học theo kế hoạch chương trình giảng dạy quốc gia và tiêu chuẩn chương trình giảng dạy. Trong giai đoạn giáo dục đại học, chương trình giảng dạy nghệ thuật công cộng và thực hành nghệ thuật được đưa vào kế hoạch đào tạo tài năng của trường, và quản lý học tập được thực hiện. Sinh viên có đầy đủ các khóa học nghệ thuật công cộng để tốt nghiệp. Khuyến khích các trường đại học và viện nghiên cứu đưa các khóa học thẩm mỹ và nghệ thuật vào hệ thống chương trình giảng dạy công cộng giáo dục sau đại học.
 
    9. Cải cách giảng dạy sâu sắc. Dần dần cải thiện phương thức giảng dạy của "Kỹ năng cơ bản của kiến ​​thức cơ bản nghệ thuật+Kinh nghiệm thẩm mỹ nghệ thuật+Chuyên ngành nghệ thuật đặc biệt". Trên cơ sở sinh viên để làm chủ kiến ​​thức cơ bản và kỹ năng cơ bản cần thiết, chúng tôi sẽ tập trung vào việc cải thiện khả năng hiểu biết cốt lõi của sự hiểu biết văn hóa, nhận thức thẩm mỹ, biểu hiện nghệ thuật và thực hành sáng tạo để giúp sinh viên thành lập nghệ thuật đặc biệt. Thành lập một ủy ban hướng dẫn giáo dục thẩm mỹ quốc gia và tiểu học và trung học, đã nuôi dưỡng một nhóm các thành tựu giảng dạy xuất sắc và các trường giáo viên nổi tiếng của các trường học, xây dựng một số cơ sở thực tế giáo dục thẩm mỹ của trường và phát triển một số tài nguyên giáo dục kỹ thuật số chất lượng cao cho khóa học giáo dục thẩm mỹ. Thúc đẩy nghệ thuật thanh lịch vào khuôn viên trường, tiếp tục xây dựng một trường học và cơ sở cho văn hóa truyền thống Trung Quốc xuất sắc, sáng tạo và quảng bá cho các cửa hàng văn hóa ban đầu của các trường cao đẳng và đại học, trau dồi sinh viên với trái tim của tình yêu vĩ đại, vẽ ra kiệt tác với nghệ thuật của The Great The Great Vẻ đẹp, và cố gắng trau dồi vẻ đẹp của tâm trí. Một thanh niên thời kỳ mới trong kỷ nguyên mới với hình ảnh đẹp, vẻ đẹp của ngôn ngữ và vẻ đẹp.
 
    10. Hoạt động thực hành nghệ thuật phong phú. Với tất cả mọi người, thiết lập một cơ chế triển lãm nghệ thuật cho các sinh viên bình thường hóa, và thúc đẩy mạnh mẽ các hoạt động thực tế như hợp xướng, hòa tấu, khiêu vũ tập thể, kịch tính giáo khoa, hội thảo thực hành nghệ thuật và bảo tàng, học tập thể hiện không có kinh nghiệm, v.v. Đại học, cấp trường và các trao đổi hiển thị hàng loạt khác. Các khu vực có điều kiện có thể thực hiện các triển lãm đặc biệt về nghệ thuật của học sinh lớn và trung học hàng năm, và tổ chức một triển lãm nghệ thuật toàn diện của học sinh đại học tỉnh và học sinh tiểu học và trung học mỗi lần 3 năm một lần. Tăng cường xây dựng các nhóm nghệ thuật học sinh của các cuộc biểu tình quốc gia, các trường tiểu học và trung học, và chọn các đoàn nghệ thuật học sinh xuất sắc để tham gia vào các hoạt động biểu diễn quốc gia lớn, với hướng dẫn thúc đẩy văn hóa truyền thống Trung Quốc tiên tiến, văn hóa cách mạng và văn hóa nâng cao xã hội chủ nghĩa, và chơi một vai trò hàng đầu trong trình diễn.
 
    11. Thúc đẩy cải cách đánh giá. Học sinh tiểu học và trung học học âm nhạc, nghệ thuật, thư pháp và các khóa học nghệ thuật khác, cũng như các hoạt động thực hành nghệ thuật được tổ chức bởi các tổ chức trường học, và khám phá phạm vi của các môn học nghệ thuật vào cấp học học cơ sở và trung học. Thực hiện toàn diện việc đánh giá chất lượng nghệ thuật của học sinh tiểu học và trung học, và kết hợp các kết quả đánh giá vào đánh giá chất lượng toàn diện của học sinh trung học cơ sở và trung học. Khám phá việc đưa các môn học nghệ thuật vào thí điểm của kỳ thi tuyển sinh trung học, kết hợp điểm số tuyển sinh đăng ký trong các kỳ thi của trường trung học, xác định nội dung của bài kiểm tra theo tiêu chuẩn chương trình giảng dạy và sử dụng các phương tiện kỹ thuật hiện đại sự đánh giá.
 
    12. Tăng tốc sự đổi mới và phát triển của các ngành nghệ thuật. Giáo dục nghệ thuật chuyên nghiệp tuân thủ các mục tiêu lớp đầu tiên, tối ưu hóa cách bố trí chuyên môn của ngành học, xây dựng kỷ luật nghệ thuật chuyên nghiệp đa dạng, đặc trưng và cao cấp, củng cố việc xây dựng các điểm chuyên nghiệp nghệ thuật hạng nhất quốc gia, đổi mới cơ chế đào tạo tài năng nghệ thuật , cải thiện nghệ thuật, và cải thiện nghệ thuật. Khả năng đào tạo tài năng. Giáo dục giáo viên nghệ thuật dựa trên việc nuôi dưỡng các giáo viên chuyên nghiệp và sáng tạo chất lượng cao. Nó đã kiên quyết tuân thủ hướng đi của trường, tuân thủ các đặc điểm của giáo viên, tuân thủ nhu cầu phục vụ, tăng cường liên kết thực tế và xây dựng một sự phối hợp Cơ chế giáo dục, và khuyến khích các giáo viên nghệ thuật thuê giao tiếp tương hỗ và hai chiều. Khuyến khích các khu vực có điều kiện xây dựng một số nhóm và nền tảng đổi mới kỷ luật nghệ thuật cao cấp, tích hợp các tài nguyên chủ đề như thẩm mỹ, nghệ thuật và giáo dục, tăng cường xây dựng lý thuyết cơ bản về giáo dục thẩm mỹ và xây dựng một số giáo dục thẩm mỹ cao nghĩ xe tăng.
 
    Thứ tư, tập trung vào việc cải thiện điều kiện chạy trường học
 
    13. Cùng với một giáo viên mẫu giáo tốt. Tất cả các địa phương nên tăng sự bổ sung của các giáo viên giáo dục thẩm mỹ ở các trường tiểu học và trung học. Trong các lĩnh vực không có sẵn, một tỷ lệ nhất định nên được chọn để tuyển dụng giáo viên giáo dục thẩm mỹ mỗi năm. Các khu vực có điều kiện có thể hợp tác với các tổ chức chuyên nghiệp có liên quan như các tổ chức chuyên nghiệp liên quan và các lực lượng xã hội khác để cung cấp cho các trường tiểu học và trung học các dịch vụ giảng dạy và giảng dạy thẩm mỹ để giảm bớt đủ giáo viên giáo dục thẩm mỹ. Khuyến khích các công nhân văn học và nghệ thuật xuất sắc và những người khác đi học để làm giáo viên giáo dục thẩm mỹ. Thúc đẩy việc thực hiện các chương trình giáo dục cho sinh viên đại học trong giáo dục nghệ thuật. Cải thiện toàn diện chất lượng tư tưởng, chất lượng giảng dạy, khả năng giáo dục và đạo đức nghề nghiệp của các giáo viên giáo dục thẩm mỹ. Tối ưu hóa cấu trúc của các giáo viên giáo dục thẩm mỹ và mở ra kênh phát triển nghề nghiệp của các giáo viên giáo dục thẩm mỹ. Giáo viên thẩm mỹ đảm nhận sự hướng dẫn của cộng đồng nghệ thuật được sắp xếp bởi trường, các hoạt động ngoại khóa và các dịch vụ sau khi học, và các nhiệm vụ giáo dục và hướng dẫn lớp học thứ hai khác vào khối lượng công việc. Trong việc lựa chọn và khen ngợi Giải thưởng Thành tựu giảng dạy, để đảm bảo một tỷ lệ nhất định các giáo viên giáo dục thẩm mỹ.
 
    14. Cải thiện thiết bị thiết bị. Xây dựng các cơ sở trang web và các lớp học đặc biệt đáp ứng nhu cầu giảng dạy chương trình giảng dạy và các hoạt động thực tế. Kết hợp việc xây dựng các cơ sở giáo dục thẩm mỹ của trường nông thôn vào Kế hoạch phát triển cân bằng cho giáo dục bắt buộc địa phương. Các trường học nhỏ được trang bị các lớp học và cơ sở và thiết bị chức năng cần thiết dựa trên nguyên tắc bảo vệ dòng cơ bản và dưới cùng. Khuyến khích các khu vực có điều kiện xây dựng các địa điểm chiến dịch của Mỹ tại các trường tiểu học và trung học, chia sẻ với các trường và cộng đồng xung quanh. Tăng cường xây dựng các địa điểm Xiuxiu của Mỹ trong các trường đại học, và khuyến khích các trường cao đẳng và đại học có trình độ cùng nhau xây dựng các nhà hát chung, phòng hòa nhạc, bảo tàng nghệ thuật, bảo tàng thư pháp, bảo tàng và các địa điểm nghệ thuật khác. Tạo nên các thiết bị theo yêu cầu của giáo dục thẩm mỹ để thiết lập một cơ chế bổ sung cho thiết bị giáo dục thẩm mỹ. Hình thành các tiêu chuẩn cơ bản của giáo dục thẩm mỹ trường học.
 
    15. Phối hợp và tích hợp các nguồn lực xã hội. Tăng cường cung cấp tài nguyên xã hội cho giáo dục thẩm mỹ và thúc đẩy các dự án dịch vụ văn hóa công cộng cơ bản để phục vụ giáo dục thẩm mỹ của trường. Lập kế hoạch xây dựng thành phố và cộng đồng nên phối hợp các nhu cầu của thực hành nghệ thuật sinh viên, và các dự án văn hóa và nghệ thuật mới nên được xây dựng trong các trường học hoặc môi trường xung quanh. Khuyến khích các trường hợp tác với văn hóa công cộng xã hội và các địa điểm nghệ thuật và các trường cao đẳng văn học và nghệ thuật để cung cấp các khóa học giáo dục thẩm mỹ. Tích hợp thực hành giáo dục thẩm mỹ trong trường và các tài nguyên ngoài trường như một cách hiệu quả để giải quyết vấn đề "ba giờ" sau trường sau giờ học và học sinh tiểu học và trung học sau giờ học. Địa điểm và trường học có điều kiện tổ chức sinh viên đến thăm Phòng trưng bày nghệ thuật, Bảo tàng Thư pháp và Bảo tàng tại chỗ mỗi năm, để các di tích văn hóa được thu thập trong bảo tàng và di sản văn hóa và nghệ thuật được hiển thị trên trái đất sẽ trở thành tài nguyên phong phú của trường học Giáo dục thẩm mỹ. Trong quá trình học tập, hiểu những thay đổi trong văn hóa Trung Quốc, chạm vào bối cảnh văn hóa Trung Quốc và dựa trên bản chất của văn hóa và nghệ thuật Trung Quốc. Khai quật hoàn toàn các chức năng dịch vụ xã hội của các địa điểm nghệ thuật của trường và khuyến khích các trường đủ điều kiện mở các địa điểm nghệ thuật một cách có trật tự.
 
    16. Thiết lập một cơ chế hỗ trợ trường học yếu cho giáo dục thẩm mỹ. Tất cả các địa phương nên củng cố việc trồng trọt giáo dục thẩm mỹ ở các trường nông thôn và nuôi dưỡng các giáo viên nói chung, những người có thể thực hiện giảng dạy giáo dục thẩm mỹ thông qua các dự án đào tạo định hướng công khai của các giáo viên nông thôn. Khuyến khích đào tạo giáo dục thẩm mỹ cho các giáo viên làm việc ở các trường nông thôn, và trau dồi một phần -các giáo viên giáo dục thẩm mỹ có thể thực hiện giáo dục và hoạt động thẩm mỹ. Thúc đẩy cải cách toàn diện và thực hành giáo dục nghệ thuật và các quận thí nghiệm như các trường nông thôn, và thiết lập một cơ chế hỗ trợ cho việc chia sẻ các giáo viên trường học và các trường thành thị và nông thôn. Phối hợp thành lập chương trình giảng dạy thẩm mỹ, sắp xếp giảng dạy, các hoạt động giảng dạy và nghiên cứu, và quản lý giáo viên của các thị trấn và các trường nhỏ, và áp dụng các lớp học đồng bộ, chia sẻ tài nguyên trực tuyến chất lượng cao, v.v. tài nguyên. Hướng dẫn giáo viên và sinh viên của các trường cao đẳng và đại học để tăng cường nhận thức xã hội phục vụ, hỗ trợ các trường cao đẳng và đại học để thực hiện các kế hoạch hành động xâm nhập thẩm mỹ và hỗ trợ các lực lượng xã hội để thực hiện các dự án phúc lợi công khai giáo dục thẩm mỹ.
 
    5. Tăng cường hiệu quả đảm bảo tổ chức
 
    17. Tăng cường lãnh đạo tổ chức và đảm bảo tài trợ. Các ủy ban và chính phủ của đảng địa phương ở tất cả các cấp nên kết hợp công việc giáo dục thẩm mỹ của trường vào các lịch trình quan trọng, kết hợp các kế hoạch phát triển kinh tế và xã hội địa phương và tăng cường kế hoạch chung cho cải cách và phát triển giáo dục thẩm mỹ trường học trong khu vực. Tất cả các địa phương sẽ thiết lập một hệ thống để tăng cường cuộc họp chung của Bộ Giáo dục thẩm mỹ của trường và cải thiện cơ chế phối hợp. Kết hợp giáo dục thẩm mỹ của trường vào kế hoạch đào tạo cho các cán bộ hàng đầu. Chính phủ ở tất cả các cấp nên điều chỉnh và tối ưu hóa cấu trúc chi tiêu giáo dục và cải thiện cơ chế đầu vào. Chính quyền địa phương phải phối hợp và sắp xếp các quỹ thanh toán chuyển nhượng tài chính và nguồn tài chính ở cấp độ để hỗ trợ giáo dục thẩm mỹ của trường. Khuyến khích và hướng dẫn các quỹ xã hội để hỗ trợ phát triển giáo dục thẩm mỹ trường học, thu hút sự đóng góp xã hội và tăng đầu tư vào nhiều kênh.
 
    18. Tăng cường bảo đảm thể chế. Cải thiện hệ thống luật của giáo dục thẩm mỹ trường học, và nghiên cứu và xây dựng các quy định để chuẩn hóa giáo dục thẩm mỹ của trường. Khuyến khích các địa phương giới thiệu các quy định giáo dục thẩm mỹ của trường và cung cấp một sự đảm bảo mạnh mẽ cho sự phát triển của giáo dục thẩm mỹ trường học. Cải thiện hệ thống giám sát và đánh giá giáo dục, và kết hợp việc thực hiện các biện pháp chính sách, chất lượng nghệ thuật và đánh giá của học sinh và các trường hỗ trợ để thực hiện công việc giáo dục thẩm mỹ. Cải thiện việc theo dõi giáo dục thẩm mỹ giáo dục bắt buộc quốc gia và công bố kết quả giám sát. Công việc giáo dục thẩm mỹ và các tác động của nó là một chỉ số quan trọng về việc đánh giá các trường đại học và đại học vào một hệ thống chỉ số đánh giá và đánh giá kết quả xây dựng "Double First -Class". Chính quyền địa phương, các bộ phận hành chính giáo dục và các nhà lãnh đạo trường học chưa thực hiện chính sách và tỷ lệ đủ điều kiện của chất lượng nghệ thuật sinh viên tiếp tục giảm sẽ phải chịu trách nhiệm theo luật.
 
    19. Tạo một bầu không khí xã hội. Tất cả các địa phương nên nghiên cứu và thực hiện các biện pháp cụ thể để tăng cường và cải thiện công việc giáo dục thẩm mỹ trong kỷ nguyên mới. Nó có thể xây dựng và thực hiện kế hoạch hành động ba năm cho các giáo viên giáo dục thẩm mỹ của trường và xây dựng thiết bị địa điểm theo tình hình thực tế. Tăng cường công khai, củng cố sự đồng thuận và tạo ra một bầu không khí xã hội tốt cho sự phát triển của toàn xã hội để thúc đẩy sự phát triển của giáo dục thẩm mỹ trường học.

By duanhui

LUCKY88】 【V9BET】 【V9BET】 【VN88】 【Fabet